教室里仿佛再次循环起李安版本的库劳C大调小奏鸣曲。

小北只了一下，崇拜的目光已经说明一切，这是她第一次听老师弹这么长额一首曲。

“哎错音错音，这个错音该是你犯的错误吗？”

小北谨慎的望向这个陌生人，李安不在她有张。

李安了额上的汗，起走到窗边打开了窗。

“两年。”

“弹得不错，”秦勇称赞，接着问，“你现在这本教材是在哪里买的？”

从这几节课小北的表现，这孩除了手指反应慢，理解能力差，其他方面真的都还不错。

李安见状缓缓长一气，片刻后扬起嘴角，接着慢慢抬起胳膊，卡着小北的节拍温柔的喝：

“所以呢？”

说不上是怎样一教学气氛，反正整节课听下来有秦勇有被染到。

保存。

“噹！噹！”

整个第一乐章在他双手下平稳结束。

李安笑了笑，也是一次以这方式一气帮学生初步认识作品。

过了一会，秦勇移步到小北后，扫了一钢琴上谱的26小节，然后退到窗边，等小北弹完一段停下的期间开，“小北同学你学琴多久了。”

“来坐，我们再从开始，先分手右手前八小节。”

小北回答：“妈妈买的我不知。”

收手。

之前确实是自己没太注意。

态度认真、记忆力好、识谱快，尊重老师。

如果他未来可能有孩的话，他想找一个像李安这样的给孩钢琴启蒙老师。

师生二人一起同声，把音乐送到了下一阶段。

李安希望能从自己的教学方法改变，帮助到这个孩取得更好的步。

通常老师判断一个新学生大都从孩手指的执行力发。

...

“应该睛先到。”

小北收拾好东西临走前没忘说一声，“老师再见。”

“不该。”

距离下课还有五分钟的时候，李安说了句敲门下课就去了。

...

老师不就是这么回事吗。

“这里我们又重新回到主题，do二mi二so二，气连音，走继续——送，要明亮，要歌唱，左手小指下键要扎实....”

“开始。”

就在这时敲门声响起。

他打开考组的群，在听课评分Excel表格左侧找到自己的名字。

“改。”

迎面两滴雨到了他的脸上，冰冰凉凉的。

小北伸右手慢腾腾的落下，大概是还沉浸在刚才的气氛中，她边弹这嘴里还的一边学着李安，可的唱：“do二，mi二so—”

五分三十七秒整，李安双手抬低落，一近一远两个和弦先后落下。

“嗯！”

“对，送——”

“再见，回家好好练琴，和你李老师好好学。”秦勇说着目送小北离去接着掏手机。

接着回到钢琴前，“小北，这首曲好听吗。”

于小北坐下，李安看了看表，还有45分钟下课，“今天我们的主要任务是熟悉第一页。”

一些地方还标了小问号。

【于小北的师生指数提升至70】

关于下一阶段，李安决定打算重新规划一下小北的课程。

在空白输了两个数字。

拿过于小贝的谱看了一，于小贝大概记下了小半分他示范过程中的讲解。

随后目光横移到李安的目录下。

如果孩能照谱面要求快速在乐上演奏正确的音和其对应的拍，那么老师就会给这个孩起始阶段打个不错的天赋分。