李安先肯定了于小北的手腕，“你的练习思路是对的，接下来要继续保持。”

接着他又对作业评了一番，“整不错。”

保存。

现在回想一下当时要不是黄娟执意要留下李安，恐怕昱东就从自己这里失了一个不错的年轻教师。。

而且他注意到小北的连线长句演奏转腕比上节课有步，刚才在第七小节的八分音符音群演奏中，小北每一个音符的落键似乎都用到了手腕来带动。

“明白了。”小北又问，“那老师，是不是休止符除了不发声音，和正常的音符之间没有任何区别呀。”

“手腕有步。”

“注意这个段落里的休止符。”

这孩思考问题确实喜从侧面来，李安再次发现，不过小北说的完全没错。

对比昨天听的课，老董觉得李安讲课的思路确实比一些老师要清晰，基本他说的每句话你都能听懂他要说什么，要求学生到什么，到的效果又是什么。

他现在是把这个休止符都该明白了。

一节课听下来，他觉得自己都学到了不少东西。

成绩打完老董的任务完成，门见李安正在和学生家长就拍了拍他的肩膀转了张有为的教室。

小北。

‘一个特殊的不发音的音符’

长知识了。

他记住了。

他越想越满意这个分数，既问心无愧，又和领导差的不多。

听着小北修正过来的演奏，老董都觉得音乐通顺了。

不过他发现小北手嘴还同步，嘴里的每一个指令都能在手下完成。

本来老董原计划只要李安差不多就给个4分就行了，结果听完之后还真是觉得不错，再加上之前差把这李安放走，里外一合计心里就把这个成绩升到了4.2

李安又了一个错误的示范，应该空半拍的八分休止他只空了4/1拍，“是不是这样听起来节奏一下就抢了，给人很慌的觉。”

从事艺术教育培训这个行业这些年，虽然他不懂音乐专业方面的知识，但衡量一个老师的授课平你只用听他能不能把话说清楚就行。

李安耐心总结：“你刚才就犯了这样的问题，所以我们要把休止符当成是一个特殊的音符来看待，不能轻视他的存在，明白了吗？”

应该在心里完成。

虽然听起来还存在着不均匀，但有这个意识本就是一个很好的开始了。

4.2。

“没错，给你两分钟时间，把这个地方改过来。”

而且他还知钢琴这件乐左右手都能弹调，他之前一直以为钢琴就是右手弹调，左手调的伴奏。

李安说着分别在小北谱上四五六小节的八分休止符上画了个圈，然后边作示范边说，“每一个休止符的单位就是半拍，这半拍我们开始要在心里唱来，你不能凭觉抬下手腕就觉得自己空了，不然会直接影响到我们下一个音符的演奏。”

李安正专注的听着，到了二十小节第四拍的休止符小北收手。

小北开始改错。